中國網(wǎng)/中國發(fā)展門戶網(wǎng)訊 7月12日，世界銀行、國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合發(fā)布《建設更好的正規(guī)職業(yè)技術(shù)教育與培訓體系：低收入和中等收入國家的原則與實踐》報告。

報告稱，許多低收入和中等收入國家的職業(yè)技術(shù)教育與培訓（TVET）系統(tǒng)存在技能與勞動力市場供需錯配問題，沒有做好準備迎接未來職業(yè)技術(shù)教育與培訓需求的大幅增長。

報告認為，盡管培訓潛力巨大，在低收入和中等收入國家卻往往達不到預期，主要原因是學習者面臨種種困難、教師得不到支持以及對培訓提供者的激勵機制薄弱。

報告發(fā)現(xiàn)，影響職業(yè)技術(shù)教育與培訓績效的因素有很多，例如可及性、公平性、質(zhì)量和相關(guān)性。許多機構(gòu)專注于其擅長提供的東西，往往是技術(shù)性技能，而不是學員或企業(yè)所需要的東西，例如認知、數(shù)字或創(chuàng)業(yè)技能。

雖然各國職業(yè)技術(shù)教育與培訓的改革重點不同，但報告鼓勵各國優(yōu)先考慮學員和企業(yè)的需求，重新調(diào)整資金配置以獎勵改革。由于改革可能需要時間才能見成效，報告還敦促各國確定并謀求見效快的改革。

報告指出，通過利用新數(shù)據(jù)和新技術(shù)，并借鑒過去的經(jīng)驗，包括從新冠疫情中獲得的經(jīng)驗，就有可能實現(xiàn)低收入和中等收入國家職業(yè)技術(shù)教育與培訓系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型。調(diào)動私人資金可以為職業(yè)技術(shù)教育與培訓注入額外的資源，這往往是必要的，因為低收入和中等收入國家的職業(yè)技術(shù)教育與培訓支出不到國內(nèi)生產(chǎn)總值的0.2%，而高收入國家的這一比例則為0.46%。

報告強調(diào)，當職業(yè)技術(shù)教育與培訓體系運轉(zhuǎn)良好時，其畢業(yè)生不僅具備符合當下就業(yè)需求的技能，也為在未來適應技能需求的變化做好了準備。強大的職業(yè)技術(shù)教育與培訓系統(tǒng)可以通過可持續(xù)和高效率地支持就業(yè)和生產(chǎn)力，助力各國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。